又是一年開學(xué)季，不少機(jī)構(gòu)在新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候都有新加入的優(yōu)秀老師，教務(wù)長們也開始準(zhǔn)備新學(xué)期的教學(xué)培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)的過程中，如果不掌握正確的方法，時(shí)而會走彎路，那么正確的培訓(xùn)新老師的流程應(yīng)該是怎樣的呢？

　　情況一：教務(wù)長每天認(rèn)真的培訓(xùn)，新老師每天就像學(xué)生一樣認(rèn)真聽講、記筆記，態(tài)度積極、反饋很好，一個(gè)周期過去以后，教務(wù)長突然反饋大變——這個(gè)人學(xué)不會。

　　情況二：新老師跟從教務(wù)長學(xué)習(xí)，經(jīng)過了一個(gè)周期的準(zhǔn)備，一試課，不少問題；教務(wù)長反饋后又經(jīng)過一個(gè)周期的準(zhǔn)備，一試課，還是不少問題。

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　　是不是很熟悉？那究竟應(yīng)該怎么做才是正確的呢？今天一起看看。

　　無太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師

　　如果你招募了無太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，請記住，在培訓(xùn)的第一個(gè)周期內(nèi)，教務(wù)長講理論、新老師聽這樣的方式是最有問題的。

　　如果你的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，在第一個(gè)周期，你需要集中考核新老師的學(xué)習(xí)能力、展示能力、互動(dòng)能力、課堂紀(jì)律的管理能力、教案規(guī)劃的邏輯能力、突發(fā)問題的解決能力。既然沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，你要判斷這個(gè)老師是否可以進(jìn)一步的培養(yǎng)，如果不可以，就立即止損；如果可以繼續(xù)培養(yǎng)，通過這個(gè)階段你也可以摸清楚培訓(xùn)她的方式和進(jìn)度。這有點(diǎn)像學(xué)生的入學(xué)測試，你需要了解你的培訓(xùn)對象目前的狀況。至于周期長短，你可以根據(jù)需要安排。

　　你可能有點(diǎn)困惑，這些個(gè)能力怎么能夠一下子考核出來呢？比如，你可以給新老師一個(gè)課堂片段，讓新老師copy，要求她copy片段中老師的全部流程、內(nèi)容、感染力等可以考核出她的學(xué)習(xí)能力、展示能力、互動(dòng)能力；讓她去全校最難管控的班級進(jìn)行助教，觀察她對學(xué)生紀(jì)律的管理能力；給幾個(gè)教案模板、制作某一個(gè)課程的教案，可以考核她教案規(guī)劃的邏輯能力。

　　第一周期結(jié)束以后，就開始進(jìn)行正式的培訓(xùn)了，對于經(jīng)驗(yàn)不多的新老師來說，一定要注意培訓(xùn)課題的拆解，每一個(gè)課題培訓(xùn)完都要逐一考核、演練，合格以后才進(jìn)入下一個(gè)課題的培訓(xùn)，千萬不要一口氣培訓(xùn)完，等集中演練的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)，原來她不行。

　　有經(jīng)驗(yàn)的老師

　　如果是有經(jīng)驗(yàn)的老師，在培訓(xùn)里又容易進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)，就是傳統(tǒng)手工作坊師傅帶徒弟的培訓(xùn)模式。就是前文提到的情況二。教務(wù)長做一個(gè)示范，鑒于老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就讓老師自己準(zhǔn)備，幾天過去，到了約定驗(yàn)收的時(shí)候，教務(wù)長看完新老師上課，給了七八九十個(gè)問題反饋，雙方約定下一次看課的時(shí)間；幾天又過去了，教務(wù)長又看了新老師上課，還是給了七八九十個(gè)問題反饋。周而復(fù)始，戰(zhàn)線非常長，效果還不好。像極了手工作坊里師傅帶徒弟，師傅做一遍，改天來驗(yàn)收，給一些意見；改天再來驗(yàn)收，再給一些意見，就這么周而復(fù)始，日復(fù)一日。不然電視劇里演的徒弟和師傅學(xué)習(xí)，一做學(xué)徒就十幾年。

　　正確的做法是什么呢？其實(shí)培訓(xùn)老師和教授學(xué)生是一樣的，要遵循PPP原理。先讓新老師看全真的課堂，然后讓新老師學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，把觀察后的感受反饋出來，以了解新老師的認(rèn)知水平。接下去教務(wù)長要開始培訓(xùn)，從流程梳理到要點(diǎn)講解，以保證新老師的流程正確。以試課都方式驗(yàn)收了新老師流程以后（流程一定是第一位，不要在此處摳細(xì)節(jié)），然后把流程分為幾步驟，比如熱身、復(fù)習(xí)、核心內(nèi)容教學(xué)、核心內(nèi)容輸出、拓展內(nèi)容教學(xué)、拓展內(nèi)容輸出……每一環(huán)節(jié)拆分開，進(jìn)行細(xì)節(jié)教學(xué)講解，講解以后，進(jìn)行新老師對這一環(huán)節(jié)掌握的演練與驗(yàn)收。最后，在新老師把所有環(huán)節(jié)組織起來之前，講解將要遇到的意外情況以及應(yīng)該如何應(yīng)對，比如學(xué)生遲到怎么辦、助教不在怎么辦、教學(xué)設(shè)備無法啟動(dòng)怎么辦、不受控的學(xué)生、不受控的課堂紀(jì)律……逐一講解處理要點(diǎn)，逐一模擬驗(yàn)收。最后就是把所有的環(huán)節(jié)組合展示了。